Resumen
Resumen: Desde hace casi tres décadas, en Latinoamérica ingresó el pensamiento del capitalismo global para desmontar los restos de los estados de bienestar al uso de Occidente. En particular, la educación pública muestra estos impactos con la privatización de la prestación de servicios educativos en intentos y variantes que vienen desde 1992 hasta estos días. La agredida es la Escuela pública, no sólo en sus aspectos materiales, también pedagógicos. Uno de los rasgos de aquel pensamiento basado en determinismo económico es la estandarización. Tenemos el ejemplo de las pruebas PISA que “evalúan” contenidos que para ese capitalismo le resultan centrales: comprensión lectora y resolución de problemas, como si la socialización para una ciudadanía activa se agotara en estos aprendizajes, haciendo de lado al currículo social urbano tan vivo como el currículo comunitario cultural en las áreas rurales y amazónicas sin los cuales no tenemos una formación entera, completa, con mirada humanista para considerar a la educación como un bien común esencial en este siglo. Los cuatro temas educativos siguientes si bien tienen origen en un escenario peruano, por aquella estandarización vía organismos multilaterales como el Banco Mundial, Banco de Interamericano de Desarrollo, entre otros, también los hallamos en los demás países al sur del río Bravo. El sesgo economicista en la educación, la necesidad de técnicos del empresariado, el ataque la escuela pública con diversas modalidades, currículos sesgados a los intereses de la dominación y opresión, son cuestiones que atraviesan a las sociedades del Sur.
Palabras clave: educación, neoliberalismo, economicismo, formación integral, currículo, dominación y opresión.
Abstract
Abstract: For almost three decades, in Latin America came the thought of global capitalism to dismantle the remains of welfare states to the use of the West. In particular, public education shows these impacts with the privatization of the provision of educational services in attempts and variants that come from 1992 to these days. The assaulted is the public school, not only in its material aspects, also pedagogical. One of the features of that thought based on economic determinism is standardization. We have the example of the PISA tests that "evaluate" contents that are central to that capitalism: reading comprehension and problem solving, as if the socialization for an active citizenship is exhausted in these lessons, putting aside the urban social curriculum as alive as the cultural community curriculum in rural and Amazonian areas without which we do not have an entire education, complete, with a humanist perspective to consider education as an essential common good in this century. The following four educational themes have their origins in a Peruvian scenario, for that standardization through multilateral organizations such as the World Bank, Inter-American Development Bank, among others, we also find them in the other countries south of the Rio Grande. The economist bias in education, the need for business technicians, the attack on the public school with various modalities, curricula biased to the interests of domination and oppression, are issues that go through Southern societies.
Keywords: education, neoliberalism, economism, integral formation, curriculum, domination and oppression.
Resumo
Resumo: Por quase três décadas, na América Latina, o pensamento do capitalismo global entrou para desmantelar os restos de estados de bem-estar para o uso do Ocidente. Em particular, a educação pública mostra esses impactos com a privatização da prestação de serviços educacionais em tentativas e variantes que vêm de 1992 até hoje. A atacada é a escola pública, não só em seus aspectos materiais, também pedagógicos. Uma das características desse pensamento baseada no determinismo econômico é a padronização. Temos o exemplo do PISA "avaliar" o conteúdo para que o capitalismo são centrais: a compreensão de leitura e resolução de problemas, como se a socialização para uma cidadania activa está esgotado no esses aprendizados, fazendo um lado para o currículo social urbana tão vivo como o currículo da comunidade cultural nas áreas rurais e amazônicas sem as quais não temos uma educação completa, humanista e completa para considerar a educação como um bem comum essencial neste século. Os quatro temas educacionais a seguir, embora originados em um cenário peruano, para essa padronização via organizações multilaterais como o Banco Mundial, Banco Interamericano de Desenvolvimento, entre outros, também os encontramos nos outros países ao sul do Rio Grande. O viés economista na educação, a necessidade de técnicos de negócios, o ataque à escola pública com diversas modalidades, currículos tendenciosos aos interesses de dominação e opressão, são questões que atravessam as sociedades do Sul.
Palavras-chave: educação, neoliberalismo, economismo, formação integral, currículo, dominação e opressão.
Agrónomos, revolución agrícola y escuelas de agricultura (1920-1928)
Agronomists, agricultural revolution and schools of agriculture (1920-1928)
Agrónomos, revolução agrícola e escolas de agricultura (1920-1928)
