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ISSN: 2007–2309
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EL DOCENTE Y EL USO DE MÉTODOS DIGITALES

Hoy es muy importante que el docente esté actualizado, no sólo en la información que cada día es más abundante sino en los continuos cambios que la metodología ofrece con la nuevas tecnologías de la comunicación e información ; ésta es la motivación que nos lleva a establecer un cuadro comparativo con los métodos de mayor uso y su incursión a la era digital.

Palabras clave: analógico, digital, lección magistral, debate, foro, lluvia de ideas, visitas programadas

 

RESUMEN

La revolución tecnológica no podrá, por más que alcance el máximo desarrollo, remplazar al maestro, ya que, la sensibilidad de la relación afectiva, el acompañamiento y el ejemplo de vida, sólo pueden ser asumidos por el docente; sin embargo, hoy es muy importante que el docente esté actualizado, no sólo en la información que cada día es más abundante sino en los continuos cambios que la metodología ofrece con la nuevas tecnologías de la comunicación e información ; ésta es la motivación que nos lleva a establecer un cuadro comparativo con los métodos de mayor uso y su incursión a la era digital.

En la sociedad de la información y el conocimiento nos encontramos con el reto de la integración de la tecnología en el ámbito educativo[nota]1[/nota], razón `por la que no nos podemos excluir del uso de las nuevas tecnologías. Recordemos que la tecnología no es propiedad de nadie, está al alcance de todos. Y con la nueva tecnología se han incrementado los recursos y se han dinamizado de tal forma que el docente necesita estar al tanto de esta evolución para integrarlas al aula.

Por ello analizamos métodos que tradicionalmente se han utilizado en el aula y que son conocidos como analógicos frente a los métodos docentes digitalizados que constituyen el reto en el siglo XXI[nota]2[/nota] , y que constituyen una excelente motivación para cada uno de los participantes.

 

INTRODUCCIÓN

Es importante señalar que la creatividad y profesionalismo, de cada maestro, supera ampliamente la más sofisticada tecnología, debido a la entrega que manifiesta cuando conduce el proceso de enseñanza aprendizaje, en aula o fuera de ella; mas, en el siglo XXI los modelos presenciales de educación se han ido remplazando o complementando con formas de educación a distancia por razones que permiten superar situaciones de tiempo y espacio. Sin embargo, debido a que cada persona tiene un estilo diferente de aprender, ha sido imprescindible el surgimiento de modelos pedagógicos que respondan a esa necesidad

En la actualidad los modelos de aprendizaje virtual se imponen cada día y las exigencias de una formación metodológica que atiendan estos requerimientos se hacen necesarios para aquella población estudiantil de lugares apartados y de tan significativa situación.


Fuente: www.navarra.es

Es probable que uno de los aspectos de mayor relevancia sea la formación del docente que utilizará medios digitales y que muchos de ellos son inmigrantes a estos avances tecnológicos, y que deben brindar sus servicios educativos a un estudiantado nativo del la era tecnológica, convencido que su creatividad es un activo intangible[nota]3[/nota] que debe usar.

Este reto ha sido prontamente asumido en el mundo de las tecnologías de la información y la comunicación, y cada u  na de las formas tradicionales ha sido implementada a través de la digitalización.

Además, resulta muy importante el manejo de la terminología referida a las nuevas tecnologías, por ejemplo, hablar del lenguaje que permite realizar un hipertexto, es hablar de HTLM.  Esta nueva terminología tendrá que ser asumida por el docente.

MÉTODOS ANALÓGICOS VS. MÉTODOS DIGITALES

A fin de establecer una visión global comparativa entre los métodos que utilizan los docentes, y que a través del tiempo han ido adaptándose al cambio y han evolucionado significativamente, de acuerdo a lo que los tiempos actuales exigen, presentamos lo siguiente:

MÉTODOS DOCENTES

ANALÓGICOS

DIGITALIZADOS

LECCIÓN MAGISTRAL

  • Exposición monologada.
  • Tratamiento de un tema
  • Responde a un esquema preconcebido.
  • Puede utilizar apoyo gráfico.
  • Ha sido método de adoctrinamiento.
  • Se pueden retrasmitir por televisión.
  • Se usa por radio para educación a distancia.
  • Actualmente se usa en la formación del adulto mayor.
  • En tiempo real o diferido .a través de discos compactos.
  • A través del video.
  • Actualmente en Real Player.
  • Mediante videoconferencias.
  • Ya la imagen no es estática.

Este método se inicia con Aristóteles. Sea de la forma tradicional o digital es un método que permite abordar un tema con amplitud, permite un buen uso del tiempo y a través de él se llega a un gran número de estudiantes. Además, es posible aprender de un experto que domina el tema.

DEBATE

  • Conversación acerca de un tema determinado.
  • Contraste de argumentos y posiciones.
  • Es una discusión de grupo con reglas que la rigen.
  • Incursiona en la radio y en la TV.
  • Larga duración.
  • Influencia de la comunicación no verbal.
  • Exige inversión en requisitos técnicos.
  • Discusiones on line.
  • Se requiere de Internet y un programa especial.
  • A través de canales en el chat.

Participar en un debate es y seguirá siendo una forma de contraponer ideas en forma alternada y que cada vez puede hacerse con mayor facilidad superando limitaciones de tiempo y espacio.

JUEGO

  • Recurso de competencia que ha sido llevado a la radio y la televisión.
  • Generalmente el juego permite destrezas físicas así como el desarrollo de diversas habilidades y la elección de alternativas
  • La dimensión del juego en línea es muy amplia ya que no sólo se presenta como un reto sino que tiene una puntuación así como el incentivo si se gana y la opción de intentarlo nuevamente si no se acierta.
  • Son formativos y de gran aceptación entre los estudiantes.

Desde el uso del rompecabezas, el tangram hasta el lego o los juegos interactivos, son métodos que incentivan el aprendizaje y que cada vez son más de mayor utilidad y permiten descubrir habilidades del estudiante. Además de favorecer el espíritu emprendedor, el valor del trabajo y el esfuerzo personal. [nota]4[/nota]

LLUVIA DE IDEAS

  • Permite ejercitar al estudiante en la búsqueda de diversas opciones para solucionar problemas.
  • En radio y TV se usan para generar opiniones acerca de temas de actualidad que luego son comentadas por un equipo en la conducción del programa..
  • Utilizan el chat para de manera espontánea y desinhibida los participantes puedan expresar sus ideas por escrito.
  • Es un buen recurso en trabajos colaborativos.
  • Hay más participación al desaparecer la censura y autocensura

Da claridad a los contenidos previos, es un refuerzo a la comprensión, permite que se integren nuevos conocimientos, facilita el trabajo en equipo.

VISITAS PROGRAMADAS

  • Se da en la realidad como refuerzo del aprendizaje.
  • Se usa para mostrar un determinado hecho o lugar a través de la televisión o video, todo lo cual se muestra para instruir al educando.
  • A través de una cámara es posible estar en el lugar que se desee o sea necesario mostrar, en tiempo real.
  • Es posible superar distancias y obstáculos e incluso ingresar al interior del cuerpo humano.
  • También puede crearse un entorno virtual.

Es un método que propicia el aula sin fronteras y el trabajo interdisciplinario que integra todas las áreas del conocimiento. La tecnología multiplica las posibilidades.

FORO

  • Discusión con reglas precisas, espontánea y fundamentada.
  • Por radio y Televisión se utiliza para compartir opiniones con el público y el moderador consolida lo expuesto.

 

  • Herramienta de registro asincrónico que permite recoger opiniones y comentarios.
  • Puede restringirse el acceso como medida de seguridad y hasta la implementación de un traductor.

Puede considerarse uno de los métodos más útiles para conseguir que los estudiantes amplíen la información acerca de diversos temas, expresen sus opiniones al respecto y planteen sus conclusiones. Todo ello en un armonioso trabajo colaborativo.

TUTORÍA PERSONALIZADA

  • Es una forma de acompañamiento que permite supervisar y facilitar el aprendizaje al estudiante.
  • Se hace de manera presencial o usando teléfono, radio, correo o grabaciones..
  • A través del correo electrónico hay una fluida comunicación entre el tutor y su pupilo.
  • Por la tecnología “de igual a igual” pueden interconectarse los ordenadores.
  • Permite comunicación en tiempo real con diversos medios, entre ellos el de la video conferencia

La tecnología acorta distancias y permite un óptimo uso del tiempo, mas el profesor tutor es siempre quien está dispuesto a asesorar, acompañar, escuchar y guiar a su estudiante de acuerdo a su estilo de aprendizaje. Sin embargo, la mejora de la calidad de los contenidos propiciará que cada participante alcance con mayor facilidad el éxito en el aprendizaje, lo que disminuirá su dependencia psicológica respecto del tutor.[nota]5[/nota]

Es indudable que la capacidad creativa del docente está siempre al servicio de sus estudiantes, tanto los medios analógicos como los digitales; que es posible utilizar debido a las nuevas tecnologías de la información y comunicación, permite facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Cuando toda esta nueva tecnología se integra, podemos hablar de un aula virtual, en la que es posible encontrar aquel material informativo que se transformará en conocimiento, así como la posibilidad de practicar y ejercitar las veces que sean necesarias para el logro o dominio de un contenido.

Del mismo modo, la evaluación en línea es una forma de mantener una conexión con el estudiante de manera permanente, permite controlar su aprendizaje y retroalimentar cuando sea necesario.

CONCLUSIONES

  1. Es tarea del docente integrarse a los avances que la tecnología y el avance científico ofrece día a día, para realizar su labor.
  2. Constituye una necesidad que la informática esté el servicio de la educación; sin embargo, también es un desafío por las condiciones disímiles de nuestra realidad.
  3. Utilizar los medios analógicos o los digitales, es una alternativa que debe ser de dominio del docente y que podrá poner en práctica de acuerdo a la necesidad.
  4. A través del cuadro comparativo se exponen los medios y recursos al servicio del aprendizaje; sin embargo la realidad de nuestra educación dista mucho del buen uso de cada uno de ellos.
  5. Con la participación del estado, la comunidad y los padres de familia debe disminuir la brecha que divide a nuestra sociedad donde hay instituciones educativas muy bien equipadas con moderno equipo tecnológico y otras que no cuentan ni con lo mínimo indispensable.
  6. Tampoco es ajena a nuestra realidad que en ciertas instituciones educativas donde hay laboratorios de cómputo los docentes, de todas las áreas, no están capacitados para el uso adecuado de este medio y que, en el mejor de los casos lo utilizan como máquina de escribir o para ver videos o escuchar música.

 

[important title="Sobre la autora"]

CARMEN B. CASTILLA MATEO

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Colegiatura  CPPe  066693

Docente universitaria de la especialidad de Lengua y Literatura en la  Universidad Inca Garcilaso de la Vega, con más de treinta años de experiencia en la formación de profesionales en educación. Ha concluido estudios de Maestría en Informática aplicada a la Educación y Doctorado en Educación.

Directora de instituciones educativas privadas y públicas donde se gestionaron proyectos de innovación. Fue distinguida por el Ministerio de Educación, en el año 2005,  a través de la Dirección Regional de Lima Metropolitana, con los Laureles Educativos  por la labor docente y directiva realizada para la Educación Nacional

 

[/important]

 


[notar]1[/notar] Cacheiro, Mariluz .(2005) Diseño de páginas  web en contextos educativos.Madrid

[notar]2[/notar] Entornos virtuales de aprendizaje: Las nuevas tecnologías de la información  y la comunicación aplicadas a la Formación Continua en el mundo de habla hispana.. (2003) Fundación Tripartita.

[notar]3[/notar] Domingo J. Gallego y Carlos Ongallo ( 2003) Conocimiento y Gestión. Pearson . Madrid

[notar]4[/notar] www.tribucan.es/index.php/es/juego-virtual

[notar]5[/notar] Las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la formación continua. (2005) Fundación Tripartita. Madrid.España.

 

 

FUENTES BIBLIOGRAFICAS y ELECTRÓNICAS

Begoña Gros Salvat, (2000) El Ordenador Invisible. Barcelona: Gedisa,

Cacheiro, Mariluz, (2005) Diseño de páginas  web en contextos educativos.Madrid.

Domingo J. Gallego y Carlos Ongallo (2003) Conocimiento y Gestión. Pearson. Madrid

Juego virtual: www.tribucan.es/index.php/es/juego-virtual

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la formación continua. (2005) Fundación Tripartita. Madrid, España.

Entornos virtuales de aprendizaje: Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Formación Continua en el mundo de habla hispana (2003). Fundación Tripartita.

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