Amautas y horizontes
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Nivel de educación ambiental de los estudiantes de secundaria de la Amazonía del Perú
Environmental education level of high school students in the Amazon of Peru
Nível de educação ambiental dos alunos secundários da Amazônia do Peru
Victoria Catalina Torres Pulcha[1]
Resumen
Resumen: El presente artículo es un informe de investigación acerca de la realización de un diagnóstico acerca del nivel de educación ambiental de los alumnos de secundaria de una institución educativa en Moyobamba, región de San Martín (Perú). Los objetivos del trabajo se centraron en diagnosticar los niveles de ambientalización curricular, y conciencia ambiental de los estudiantes y, a partir de las debilidades encontradas, construir una propuesta de trabajo que permita alcanzar la toma de conciencia ambiental. Entre los principales hallazgos se pudo determinar en general que tanto el nivel de ambientalización curricular como el de toma de conciencia ambiental resultaron ser regulares. Se recomienda aplicar la propuesta de trabajo porque a partir de las debilidades encontradas en esta realidad educativa se han propuesto las actividades y estrategias sobre aquellos puntos en los que se necesita realizar cierto reforzamiento, de esta manera se alcanzará la toma de conciencia ambiental en los estudiantes del 1º y 2º grado de educación secundaria de la I. E. “Ignacia Velásquez”, provincia de Moyobamba (San Martín).
Palabras clave: educación ambiental, conciencia ambiental, ambientalización curricular, desarrollo sostenible.
Abstract
Abstract: This article is a research report about the realization of a diagnosis about the level of environmental education of secondary school students of an educational institution in Moyobamba, San Martin region (Peru). The objectives of the work were focused on diagnosing curricular environmental levels, and environmental awareness of the students and, from the weaknesses found, to build a work proposal that allows reaching the environmental awareness. Among the main findings, it was generally determined that both the level of environmental curricular and environmental awareness were regular. It is recommended to apply the work proposal because from the weaknesses found in this educational reality the activities and strategies have been proposed on those points where a certain reinforcement is needed, in this way the environmental awareness of the students will be achieved of the 1st and 2nd grade of secondary education of the I. E. “Ignacia Velásquez”, province of Moyobamba (San Martín).
Keywords: environmental education, environmental awareness, curricular environmentalization, sustainable development.
Resumo
Resumo: Este artigo é um relato de pesquisa sobre a realização de um diagnóstico sobre o nível de educação ambiental de estudantes do ensino médio de uma instituição de ensino em Moyobamba, região de San Martin (Peru). Os objetivos do trabalho foram focados no diagnóstico de níveis ambientais curriculares e na conscientização ambiental dos alunos e, com base nas fragilidades encontradas, construir uma proposta de trabalho que permita alcançar a consciência ambiental. Entre as principais conclusões, foi geralmente determinado que tanto o nível de consciência ambiental e curricular ambiental foram encontrados para ser regular. Recomenda-se aplicar o trabalho proposto porque desde os pontos fracos encontrados nesta realidade educacional foram propostas atividades e estratégias sobre os pontos que você precisa executar algum fortalecimento, de modo que a consciência ambiental será alcançada em estudantes do 1º e 2º ano do ensino secundário do I. E. “Ignacia Velásquez”, província de Moyobamba (San Martin).
Palavras-chave: Educação ambiental, consciência ambiental, ambientalização curricular, desenvolvimento sustentável.
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El Congreso Internacional de Filosofía y la fiesta Jubilar por el IV Centenario de la fundación de la Universidad de San Marcos en 1951
The International Congress of Philosophy and the Jubilee for the IV Centenary of the founding of the University of San Marcos in 1951
O Congresso Internacional de Filosofia e o Jubileu do IV Centenário da Fundação da Universidade de San Marcos em 1951
Efraín Núñez Huallpayunca[1]
Resumen
Resumen: En la historia de la Universidad de San Marcos del siglo XX, no hubo acontecimiento más importante para el país que la celebración jubilar por sus cuatrocientos años de vida, incluso, superando el ansiado centenario de nuestra independencia en 1921. Pero de todos los certámenes organizados por la Universidad, sería el Congreso Internacional de Peruanistas y el Congreso Internacional de Filosofía los que tendrían mayor realce por su trascendencia, carácter, y proyección internacional, y esto, por la cantidad y calidad de los expositores, que no solo fueron nacionales, sino también extranjeros.
Palabras claves: Universidad San Marcos, Cuarto Centenario, Congreso Internacional de Filosofía, historia, pensamiento.
Abstract
Abstract: In the history of the San Marcos University of the 20th century, there was no more important event for the country than the jubilee celebration for its four hundred years of life, even surpassing the long-awaited centenary of our independence in 1921. But of all the organized events for the University, it would be the International Congress of Peruanists and the International Congress of Philosophy that would have greater prominence because of their transcendence, character, and international projection, and this, for the quantity and quality of the exhibitors, who were not only national, but also foreigners.
Keywords: San Marcos University, Fourth Centenary, International Congress of Philosophy, history, thought.
Resumo
Resumo: Na história da Universidade de San Marcos do século 20, não houve evento mais importante para o país do que a celebração do jubileu de seus 400 anos de vida, superando até o centenário de nossa independência em 1921. Mas de todos os eventos organizados para a Universidade, seria o Congresso Internacional de Peruanistas e o Congresso Internacional de Filosofia que teriam maior destaque por causa de sua transcendência, caráter e projeção internacional, e isso, pela quantidade e qualidade dos expositores, que não eram apenas nacionais, mas também estrangeiros.
Palavras-chave: Universidade de San Marcos, quarto centenário, Congresso Internacional de Filosofia, história, pensamento.
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Para leer el presupuesto de educación 2018
To read the education budget 2018
Ler o orçamento de educação 2018
César Delgado
Resumen
Resumen: El presupuesto 2018 para la educación en el Perú es un ejercicio anual materializador de políticas que los actores del bloque en el poder tienen históricamente para la educación nacional, no es simplemente un instrumento financiero, revela los propósitos reales de aquel poder con respecto a la formación básica y superior en la nación. La epistemología genera dos herramientas de análisis presupuestales, el continuo de planeación, aprobación y seguimiento –PAS-, y PRC la par receptividad y controlibilidad a cargo de la ciudadanía que aporta mediante sus impuestos los fondos a ser distribuidos en el presupuesto nacional, pero que es también estructuralmente marginada del PAS y del PRC. Otra lectura al formal y contable discurso econometrista, propagandizado por los medios de comunicación es posible, de modo de develar aquellos intereses y expectativas concretas con montos de dinero inmensos para un país con una clase política que carece de sentido de realidad que no sea la acumulación de capital y que anualmente acepta los requerimientos de los poderes fácticos, porque “…hay que dar trabajo…” y “… las industrias no pueden parar…”
Palabras clave: Presupuesto, educación básica, receptividad, controlibilidad, legitimización, política, pedagogía, continuo PAS, intervención ciudadana PRC.
Abstract
Abstract: The 2018 budget for education in Peru is an annual materializing exercise of policies that the actors of the ruling bloc have historically for national education, it is not simply a financial instrument, it reveals the real purposes of that power with respect to training basic and superior in the nation. The epistemology generates two budgetary analysis tools, the planning, approval and follow-up continuum -PAS-, and PRC the receptivity and control parity by the citizens who contribute through their taxes the funds to be distributed in the national budget, but that it is also structurally marginalized from PAS and PRC. Another reading to the formal and accountable econometricist discourse, propagated by the media is possible, in order to unveil those interests and concrete expectations with huge amounts of money for a country with a political class that lacks a sense of reality other than the accumulation of capital and that annually accepts the requirements of the de facto powers, because “... we must give work...” and “... the industries cannot stop...”
Keywords: Budget, basic education, receptivity, control, legitimization, politics, pedagogy, continuous PAS, citizen intervention PRC.
Resumo
Resumo: O orçamento de 2018 para a educação no Peru é um exercício anual que concretiza as políticas que os atores do bloco no poder têm historicamente para a educação nacional, não é simplesmente um instrumento financeiro, revela os propósitos reais de esse poder com respeito para educação básica e superior na nação. A epistemologia gera duas ferramentas de análise orçamentária, o contínuo de planejamento, aprovação e acompanhamento (PAS) e a receptividade e controle par (PRC) pelos cidadãos que contribuem com seus impostos, os fundos a serem distribuídos no orçamento nacional, mas que também é estruturalmente marginalizado do PAS e PRC. Outra leitura para o discurso econometricista formal e responsável, propagada pela mídia é possível, para desvendar esses interesses e expectativas concretas com enormes quantidades de dinheiro para um país com uma classe política que não tem sentido de realidade além da acumulação de capital e que anualmente aceita os requisitos dos poderes de fato, porque "... devemos dar trabalho..." e "... as indústrias não conseguem parar ..."
Palavras-chave: Orçamento, educação básica, receptividade, controle, legitimação, política, pedagogia, PAS contínuo, intervenção cidadã na RPC.
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Educación ambiental para el manejo de residuos sólidos en la Amazonía del Perú
Environmental education for the management of solid waste in the Amazon of Peru
Educação ambiental para o manuseio de resíduos sólidos na Amazônia do Peru
César Castañeda Alvites[1]
Resumen
Resumen: La presente investigación trata acerca del manejo de residuos sólidos en el Barrio Sinaí, una ciudad de la Amazonía peruana, y plantea una propuesta para mejorar dicho proceso. La metodología de la investigación tuvo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo-propositiva. Para la recolección de datos, se empleó entrevistas a los pobladores así como también se aplicó cuestionarios, con los cuales se logró obtener una información sobre la situación respecto al manejo de los residuos sólidos. Con los resultados obtenidos concluimos que el manejo de residuos sólidos se realiza de manera inadecuada, pues las personas no tienen conocimiento cabal y ordenado del almacenamiento, recolección, transporte y disposición final. Se recomendó involucrar e incentivar cada día a la población del Barrio de Sinaí en el correcto manejo de residuos sólidos a través de diversas estrategias participativas.
Palabra clave: residuos sólidos, conciencia ambiental, educación participativa.
Abstract
Abstract: This research deals with the management of solid waste in the Sinai neighborhood, a city in the Peruvian Amazon, and proposes a proposal to improve this process. The methodology of the research had a qualitative, descriptive-proactive approach. For the data collection, interviews were used with the inhabitants as well as questionnaires were applied, with which it was possible to obtain information about the situation regarding the management of solid waste. With the results obtained we conclude that the management of solid waste is carried out in an inadequate way, because people do not have complete and orderly knowledge of storage, collection, transportation and final disposal. It was recommended to involve and encourage every day the population of Sinai neighborhood in the proper management of solid waste through various participatory strategies.
Keywords: solid waste, environmental awareness, participatory education.
Resumo
Resumo: A presente investigação trata da gestão de resíduos sólidos no Bairro Sinai, cidade da Amazônia peruana, e propõe uma proposta para melhorar este processo. A metodologia da pesquisa teve uma abordagem qualitativa, descritivo-proativa. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas com os moradores e aplicados questionários, com os quais foi possível obter informações sobre a situação do gerenciamento de resíduos sólidos. Com os resultados obtidos, conclui-se que a gestão dos resíduos sólidos é realizada de forma inadequada, pois as pessoas não possuem conhecimento completo e ordenado de armazenamento, coleta, transporte e disposição final. Foi recomendado envolver e incentivar todos os dias a população do Bairro de Sinai no manejo adequado dos resíduos sólidos, por meio de diversas estratégias participativas.
Palavras-chave: resíduos sólidos, consciência ambiental, educação participativa.
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La educación pública de Latinoamérica en tiempo de dominación y opresión del capitalismo global
Public education in Latin America during the time of domination and oppression of global capitalism
A educação pública na América Latina durante o tempo de dominação e opressão do capitalismo global
César Hildebrando Delgado Herencia
Resumen
Resumen: Desde hace casi tres décadas, en Latinoamérica ingresó el pensamiento del capitalismo global para desmontar los restos de los estados de bienestar al uso de Occidente. En particular, la educación pública muestra estos impactos con la privatización de la prestación de servicios educativos en intentos y variantes que vienen desde 1992 hasta estos días. La agredida es la Escuela pública, no sólo en sus aspectos materiales, también pedagógicos. Uno de los rasgos de aquel pensamiento basado en determinismo económico es la estandarización. Tenemos el ejemplo de las pruebas PISA que “evalúan” contenidos que para ese capitalismo le resultan centrales: comprensión lectora y resolución de problemas, como si la socialización para una ciudadanía activa se agotara en estos aprendizajes, haciendo de lado al currículo social urbano tan vivo como el currículo comunitario cultural en las áreas rurales y amazónicas sin los cuales no tenemos una formación entera, completa, con mirada humanista para considerar a la educación como un bien común esencial en este siglo. Los cuatro temas educativos siguientes si bien tienen origen en un escenario peruano, por aquella estandarización vía organismos multilaterales como el Banco Mundial, Banco de Interamericano de Desarrollo, entre otros, también los hallamos en los demás países al sur del río Bravo. El sesgo economicista en la educación, la necesidad de técnicos del empresariado, el ataque la escuela pública con diversas modalidades, currículos sesgados a los intereses de la dominación y opresión, son cuestiones que atraviesan a las sociedades del Sur.
Palabras clave: educación, neoliberalismo, economicismo, formación integral, currículo, dominación y opresión.
Abstract
Abstract: For almost three decades, in Latin America came the thought of global capitalism to dismantle the remains of welfare states to the use of the West. In particular, public education shows these impacts with the privatization of the provision of educational services in attempts and variants that come from 1992 to these days. The assaulted is the public school, not only in its material aspects, also pedagogical. One of the features of that thought based on economic determinism is standardization. We have the example of the PISA tests that "evaluate" contents that are central to that capitalism: reading comprehension and problem solving, as if the socialization for an active citizenship is exhausted in these lessons, putting aside the urban social curriculum as alive as the cultural community curriculum in rural and Amazonian areas without which we do not have an entire education, complete, with a humanist perspective to consider education as an essential common good in this century. The following four educational themes have their origins in a Peruvian scenario, for that standardization through multilateral organizations such as the World Bank, Inter-American Development Bank, among others, we also find them in the other countries south of the Rio Grande. The economist bias in education, the need for business technicians, the attack on the public school with various modalities, curricula biased to the interests of domination and oppression, are issues that go through Southern societies.
Keywords: education, neoliberalism, economism, integral formation, curriculum, domination and oppression.
Resumo
Resumo: Por quase três décadas, na América Latina, o pensamento do capitalismo global entrou para desmantelar os restos de estados de bem-estar para o uso do Ocidente. Em particular, a educação pública mostra esses impactos com a privatização da prestação de serviços educacionais em tentativas e variantes que vêm de 1992 até hoje. A atacada é a escola pública, não só em seus aspectos materiais, também pedagógicos. Uma das características desse pensamento baseada no determinismo econômico é a padronização. Temos o exemplo do PISA "avaliar" o conteúdo para que o capitalismo são centrais: a compreensão de leitura e resolução de problemas, como se a socialização para uma cidadania activa está esgotado no esses aprendizados, fazendo um lado para o currículo social urbana tão vivo como o currículo da comunidade cultural nas áreas rurais e amazônicas sem as quais não temos uma educação completa, humanista e completa para considerar a educação como um bem comum essencial neste século. Os quatro temas educacionais a seguir, embora originados em um cenário peruano, para essa padronização via organizações multilaterais como o Banco Mundial, Banco Interamericano de Desenvolvimento, entre outros, também os encontramos nos outros países ao sul do Rio Grande. O viés economista na educação, a necessidade de técnicos de negócios, o ataque à escola pública com diversas modalidades, currículos tendenciosos aos interesses de dominação e opressão, são questões que atravessam as sociedades do Sul.
Palavras-chave: educação, neoliberalismo, economismo, formação integral, currículo, dominação e opressão.
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El Canal de Panamá y los retos del siglo XXI: educación y seguridad social[1]
Panama Canal and the challenges of the XXI century: education and social security
O Canal do Panamá e os desafios do século XXI: educação e segurança social
Abdiel Rodríguez Reyes[2]
Resumen
Resumen: Este artículo está estructurado en cuatro partes, iniciando con un introito. La segunda parte, que es la central, gira en torno a dos temas que me parecen neurálgicos para toda potencial discusión sobre los retos que tiene Panamá en el siglo XXI: el tema de la inversión social dirigida hacia la educación y seguridad social, fundamentalmente, para así, encarar el tema de las desigualdades. En la tercera parte se cuestiona la necesidad de tener una visión prospectiva del país y del Canal de Panamá, que tendrá que asumir su rol social. Y, por último, una clausura (a modo de conclusión) con el cual deseamos buen augurio a quienes tienen que llevar con brío las riendas del país y el Canal.
Palabras clave: Panamá, Canal, Educación, Inversión, Seguridad.
Abstract
Abstract: This article is structured in four parts, starting with an introit. The second part, which is the central one, revolves around two issues that seem neuralgic to me for any potential discussion on the challenges that Panama has in the 21st century: the issue of social investment directed towards education and social security, fundamentally, in order to face the issue of inequalities. In the third part, the need to have a prospective vision of the country and the Panama Canal, which will have to assume its social role, is questioned. And, finally, a closing (by way of conclusion) with which we wish good omen to those who have to take with brio the reins of the country and the Canal.
Keywords: Panama, Canal, Education, Investment, Security.
Resumo
Resumo: Este artigo está estruturado em quatro partes, começando com um introito. A segunda parte, que é a parte central, gira em torno de duas questões que parecem nevralgicas a qualquer discussão em potencial sobre os desafios que o Panamá tem no século XXI: a questão do investimento social direcionado à educação e à segurança social, fundamentalmente, para enfrentar a questão das desigualdades. Na terceira parte, é questionada a necessidade de uma visão prospectiva do país e do Canal do Panamá, que terá que assumir seu papel social. E, finalmente, um fechamento (por meio de conclusão) com o qual desejamos um bom presságio para aqueles que têm que tomar as rédeas do país e do Canal com brio.
Palavras-chave: Panamá, Canal, Educação, Investimento, Segurança.
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Habilidades sociales y su incidencia en el trabajo colaborativo de las organizaciones educativas del Ecuador
Social skills and its incidence in the collaborative work of the educational organizations of Ecuador
Habilidades sociais e sua incidência no trabalho colaborativo das organizações educativas do Equador
María Guadalupe Albán Rivera[1], Amalín Ladaysé Mayorga Albán[2], Silvia Rosa Pacheco Mendoza[3] y Guadalupe Elizabeth Paredes Menéndez[4]
Resumen
Resumen. Las habilidades sociales responden a la necesidad de delinear pautas que permitan un mejoramiento sustantivo en la dirección y organización de equipos docentes, se trata de encontrar mecanismos que efectivicen el trabajo de los colectivos docentes, hacia la consecución efectiva de metas y objetivos institucionales, la idea fundamental en este estudio, fue desentrañar la influencia que tienen este tipo de habilidades en el colectivo docente y consecuentemente en la dirección y organización de una institución educativa en Ecuador. Ante esta situación, se realizó un diagnóstico de las causas, así como la sistematización de las bases teóricas y conceptuales. Se trabajó con un tipo de investigación exploratoria, este estudio concluye con la aplicación parcial de esta propuesta y su evaluación, en los docentes que conformaron la población objetivo de la investigación.
Palabras clave: habilidades sociales, trabajo colaborativo, organizaciones educativas.
Abstract
Abstract: The social skills respond to the need to delineate guidelines that allow a substantive improvement in the direction and organization of teaching teams, it is to find mechanisms that effect the work of the teaching groups, towards the effective achievement of institutional goals and objectives, the idea Fundamental in this study, was to unravel the influence that these types of skills have on the teaching collective and consequently on the direction and organization of an educational institution. Given this situation, a diagnosis of the reasons and systematization of the theoretical and conceptual bases was made. We worked with a type of exploratory research, this study concludes with the partial application of this proposal and its evaluation, in the teachers who made up the target population of the research.
Keywords: social skills, collaborative work, educational organizations
Resumo
Resumo. As habilidades sociais respondem à necessidade de delinear diretrizes que permitam uma melhoria substancial na direção e organização das equipes de ensino, trata-se de encontrar mecanismos que afetem o trabalho dos coletivos de ensino, para a realização efetiva de metas e objetivos institucionais, a idéia fundamental neste estudo, foi desvendar a influência desse tipo de habilidades no corpo docente e conseqüentemente na direção e organização de uma instituição educacional no Equador. Dada essa situação, foi feito um diagnóstico das razões e sistematização das bases teóricas e conceituais. Trabalhamos com um tipo de pesquisa exploratória, este estudo conclui com a aplicação parcial desta proposta e sua avaliação, nos professores que compuseram a população-alvo da pesquisa.
Palavras-chave: habilidades sociais, trabalho colaborativo, organizações educacionais.
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Supervisión educativa y logros de aprendizaje en estudiantes del nivel secundario. Ayacucho, Perú. Evaluación de la efectividad de las estrategias de acompañamiento en aula
Educational supervision and learning achievement in secondary school students. Ayacucho, Peru. Evaluation of the effectiveness of the accompaniment strategies in the classroom
Supervisão educacional e realização de aprendizagem em estudantes do ensino médio. Ayacucho, Peru. Avaliação da eficácia das estratégias de acompanhamento na sala de aula
Edwin Huarancca Rojas[1]
Resumen
Resumen: El artículo tiene por finalidad, exponer los resultados del estudio de investigación cuyo objetivo fue analizar la relación entre la supervisión educativa y los logros de aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas del nivel secundario del distrito “Jesús Nazareno” de Ayacucho – 2017”, en el que se utilizó el diseño descriptivo correlacional, la misma que consideró a 60 docentes como muestra de estudio. Los resultados demuestran que el 51,7% (31) de docentes opinan que la supervisión educativa es buena y el 60,0% (36) opinan que los logros de aprendizaje alcanzado por los estudiantes se ubican en la valoración logro previsto, evidenciándose la efectividad de esta estrategia metodológica.
Palabras clave: supervisión educativa, logros de aprendizaje, control, monitoreo y acompañamiento.
Abstract
Abstract: This article aims to present the results of the research study whose objective was to analyze the relationship between educational supervision and the learning achievements of the students of the educational institutions of secondary level of the district "Jesús Nazareno" of Ayacucho - 2017 " , in which the descriptive correlational design was used, the same one that considered 60 teachers as study sample. The results show that 51.7% (31) of teachers believe that educational supervision is good and 60.0% (36) believe that the learning achievement achieved by the students is located in the predicted achievement assessment, evidencing the effectiveness of this methodological strategy.
Keywords: educational supervision, learning achievement, control, monitoring and accompaniment.
Resumo
Resumo: Este artigo pretende apresentar os resultados do estudo de pesquisa cujo objetivo foi analisar a relação entre supervisão educacional e as realizações de aprendizagem dos alunos das instituições educacionais de nível secundário do distrito "Jesús Nazareno" de Ayacucho - 2017 “, em que foi utilizado o desenho descritivo de correlação, o mesmo que considerou 60 professores como amostra de estudo. Os resultados mostram que 51,7% (31) dos professores acreditam que a supervisão educacional é boa e 60,0% (36) acreditam que a aprendizagem alcançada pelos alunos está localizada na avaliação de realização prevista, evidenciando a eficácia desta estratégia metodológica.
Palavras-chave: supervisão educacional, aprendizado, controle, acompanhamento e acompanhamento.
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La huelga de maestros y la cuestión educacional en el Perú
César Hildebrando Delgado Herencia
RECIBIDO: 13-09-2016 APROBADO: 09-11-2016
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Aulas virtuales metafóricas como estrategia de inter-aprendizaje en la educación superior
Metaphorical virtual classrooms as an inter-learning strategy in higher education
Sala de aula virtual metafórica como estratégia inter-aprendizagem no ensino superior
Elba Maria Bodero P.[1]
RECIBIDO: 21-07-2017 Aceptado: 25-09-2017
Resumen
Resumen: Se presenta una estrategia educativa consistente en el diseño de metáforas pedagógicas para cursos virtuales en la educación superior. El objetivo de éste trabajo fue valorar el grado de aceptación de los diferentes componentes de un curso virtual desarrollado con diseño de metáfora pedagógica, tomando en cuenta los diferentes elementos del diseño, la estructura de navegación, las actividades y los recursos que ofrece la plataforma. La metodología empleada fue mediante el enfoque cualitativo, pues se dio un acercamiento a los sujetos de la investigación, de tal manera que se empleó una investigación descriptiva correlacional, de ahí que se utilizó como instrumento de investigación la encuesta, aplicado a seis docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, y cuarenta estudiantes de la mencionada facultad, lo cual permitió obtener la información real de los aspectos investigados. Se llegó a determinar que la gran mayoría de los encuestados consideran agradable el diseño metafórico en los cursos virtuales, por consiguiente, es importante aprovechar este recurso para reforzar el conocimiento. Se concluye que la aplicación de metáforas pedagógicas de forma coherente y sólida en los cursos virtuales en la educación superior permite que los estudiantes interactúen y generen inter-aprendizaje de forma colaborativa.
Palabras clave: diseño instruccional, e-learning, inter-aprendizaje, metáfora pedagógica.
Abstract
Abstract: We present an educational strategy consisting of the design of pedagogical metaphors for virtual courses in higher education. The objective of this work was to assess the degree of acceptance of the different components of a virtual course developed with pedagogical metaphor design, taking into account the different elements of the design, navigation structure, activities and resources offered by the platform. The methodology used was based on the qualitative approach, since it was approached to the subjects of the research, in such a way that a descriptive correlational research was used, hence the survey instrument was used as a research instrument, applied to six teachers of the Faculty of Education Sciences, Humanities and Technologies of the National University of Chimborazo, and forty students of the mentioned faculty, which allowed to obtain the real information of the investigated aspects. It was determined that the vast majority of respondents consider the metaphorical design in virtual courses to be enjoyable, so it is important to use this resource to reinforce knowledge. It is concluded that the application of pedagogical metaphors in a coherent and solid way in virtual courses in higher education allows students to interact and generate inter-learning in a collaborative way.
Keywords: instructional design, e-learning, inter-learning, pedagogical metaphor.
Resumo
Resumo: Uma estratégia educacional que consiste na concepção de metáforas pedagógicas para os cursos virtuais no ensino superior é apresentada. O objetivo deste estudo foi avaliar o grau de aceitação dos diferentes componentes de um curso virtual desenvolvido com design metáfora pedagógica, tendo em conta os diferentes elementos de design, estrutura de navegação, atividades e recursos oferecidos pela plataforma. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, como uma abordagem para os sujeitos da pesquisa, de modo que foi utilizada uma pesquisa descritiva correlacional, foi usado como um levantamento de pesquisa, aplicada a seis professores de ele Faculdade de Ciências da Educação, Humanidades e Tecnologias da Universidade Nacional de Chimborazo, e quarenta alunos do que professores o que permitiu obter as informações reais dos aspectos investigados. Foi finalmente determinou-se que a grande maioria dos entrevistados considera o design agradável metafórica em cursos virtuais, é importante usar este recurso para reforçar o conhecimento. Conclui-se que a aplicação de metáforas pedagógicas de forma consistente e sólida em cursos virtuais no ensino superior permite aos alunos interagir e gerar inter-aprendizagem colaborativa.
Palavras-chave: design instrucional, e-learning, inter-aprendizagem, metáfora pedagógica.