Amautas y horizontes
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Perú: la reforma educativa durante el gobierno militar de Juan Velasco Alvarado (1968-1975)
Peru: the educational reform during the military government of Juan Velasco Alvarado (1968-1975)
Peru: a reforma educacional durante o governo militar de Juan Velasco Alvarado (1968-1975)
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú
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Recibido: 28-09-2019
Aceptado: 24-10-2019
Resumen
Resumen: Cinco meses después de tomar el poder, Juan Velasco Alvarado inició su reforma educativa, con la promulgación de la Ley Orgánica de la Universidad Peruana no. 17437, en febrero de 1969, que continuó, tres años después, con la publicación de la Ley General de Educación núm. 19326, en marzo de 1972: dos cuerpos legislativos que buscaron modificar las bases de la educación peruana y que se sumaron a los numerosos intentos, durante la historia nacional, para encaminar su desarrollo. Pero, qué proponían esas leyes y, sobre todo, ¿mejoraron la educación nacional? (¿lo habrían logrado de aplicarse cabalmente?).
Palabras clave: Juan Velasco Alvarado, reforma educativa, reforma universitaria, leyes educativas, educación peruana.
Abstract
Abstract: Five months after taking power, Juan Velasco Alvarado began his educational reform, with the promulgation of the Organic Law of the Peruvian University no. 17437, in February 1969, which continued, three years later, with the publication of the General Law of Education no. 19326, in March 1972: two legislative bodies that sought to modify the bases of Peruvian education and that added to the numerous attempts, during national history, to direct their development. However, what did these laws propose and, above all, did they improve national education? (Would they have succeeded in fully applied?).
Keywords: Juan Velasco Alvarado, educational reform, university reform, educational laws, Peruvian education.
Resumo
Resumo: Cinco meses depois de tomar o poder, Juan Velasco Alvarado iniciou sua reforma educacional, com a promulgação da Lei Orgânica da Universidade Peruana no. 17437, em fevereiro de 1969, que continuou, três anos depois, com a publicação da Lei Geral da Educação no. 19326, em março de 1972: dois órgãos legislativos que procuravam modificar as bases da educação peruana e que se somaram às inúmeras tentativas, durante a história nacional, de direcionar seu desenvolvimento. Mas o que essas leis propuseram e, acima de tudo, elas melhoraram a educação nacional? (Eles teriam conseguido aplicar totalmente?).
Palavras-chave: Juan Velasco Alvarado, reforma educacional, reforma universitária, leis educacionais, educação peruana.
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Ciudadanía integral desde la educación básica en el Perú [II]. El paradigma de la ciudadanía en la educación básica. Un caso de diversificación curricular para la educación de jóvenes y adultos (EBA)
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú
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Recibido: 04-10-2019
Aceptado: 11-11-2019
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El trabajo universitario: Desempeño profesoral y el profesor quemado
University work: teacher performance and the burned teacher
Trabalho universitário: desempenho do professor e professor queimado
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
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Universidad de Guayaquil, Ecuador
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Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
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Recibido: 07-06-2019
Aceptado: 22-07-2019
Resumen
Resumen: El trabajo docente en la actualidad no se limita a transmitir conocimientos, también supone la transferencia de actitudes, cultura y valores de la sociedad a la que representa, la docencia se desenvuelve entre la pluriculturalidad, el predominio de las nuevas tecnologías y la mundialización de la economía. Ejes que conforman, entre otros, la llamada sociedad del conocimiento que, junto a otros factores como la ampliación de la gama de servicios, la competencia por el ranking, el incremento de la carga laboral, la estricta medición y monitoreo del -desempeño docente-, convierten al trabajo profesoral en una de las actividades laborales más estresantes y propensas a padecer el síndrome de burnout. El presente trabajo es parte de una investigación longitudinal 2018-2019 acerca de las implicaciones y repercusiones del burnout en una muestra de 223 profesores universitarios y la posible incidencia en su desempeño docente.
Palabras clave: docencia, desempeño docente, burnout, universidad, calidad académica.
Abstract
Abstract: Nowadays, teaching work is not limited to transmitting knowledge, it also involves the transfer of attitudes, culture and values of the society it represents, teaching develops between pluriculturalism, the predominance of new technologies and the globalization of Economy. Axes that make up, among others, the so-called knowledge society, which along with other factors such as the expansion of the range of services, the competition for the ranking, the increase in the workload, the strict measurement and monitoring of the - teacher performance- , make the teaching job one of the most stressful work activities and prone to burnout syndrome. The present work is part of a longitudinal investigation 2017-2018 about the implications and repercussions of burnout in a sample of 223 university professors and the possible incidence in their teaching performance.
Keywords: teaching, teaching performance, burnout, university, academic quality
Resumo
Resumo: O trabalho docente na atualidade não se limita a transmitir conhecimentos, envolve também a transferência de atitudes, cultura e valores da sociedade a que ela representa, o ensino se desenvolve entre o multiculturalismo, a predominância de novas tecnologias e a globalização da economia. Eixos que compõem, entre outros, a chamada sociedade do conhecimento, que juntamente com outros fatores como a ampliação do leque de serviços, a competição por ranking, o aumento da carga de trabalho, a rigorosa mensuração e monitoramento do desempenho docente, tornar o trabalho docente uma das atividades de trabalho mais estressantes e propensa à síndrome de burnout. O presente trabalho faz parte de uma pesquisa longitudinal 2018-2019 sobre as implicações e repercussões do burnout em uma amostra de 223 professores universitários e o possível impacto em seu desempenho docente.
Palavras chave: ensino, desempenho docente, burnout, universidade, qualidade acadêmica
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Los juegos de rol y el rendimiento académico en los cursos de periodismo
Role-plays and academic performance in journalism courses
Jogos de papel e desempenho acadêmico em cursos de jornalismo
Wake Forest University, EE. UU.
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Recibido: 14-06-2019
Aceptado: 25-07-2019
Resumen
Resumen: La investigación consistió en determinar el tipo de relación que existe entre el método didáctico de los juegos de rol y el rendimiento académico de los alumnos de la especialidad de periodismo de la Escuela Profesional de Comunicación Social, de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú) en el periodo 2017-II. El diseño es no experimental descriptivo correlacional causal, cuantitativo y de corte transversal. La conclusión es que existe una relación directa y significativa de r=0.633 entre los juegos de rol y el rendimiento académico de los estudiantes. Los hallazgos recomiendan que se afiancen más capacitaciones pedagógicas a los profesores de la especialidad de periodismo de la EP de Comunicación Social de la UNMSM para sistematizar y evaluar la aplicación de los juegos de rol con el fin de incidir favorablemente en el rendimiento académico de los estudiantes y en su desarrollo como futuros profesionales del periodismo.
Palabras clave: juegos de rol, periodismo, rendimiento académico.
Abstract
Abstract: The investigation consisted of determining the type of relationship that exists between the didactic method of the role plays and the academic performance of the students of the specialty of journalism of the Professional School of Social Communication, of the Faculty of Letters and Human Sciences of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Peru) in the period 2017-II. The design is non-experimental descriptive correlational causal, quantitative and cross-sectional. The conclusion is that there is a direct and significant relationship of r = 0.633 between role-plays and students' academic performance. The findings recommend that more pedagogical training be given to the professors of the Journalism specialty of the EP of Social Communication at the UNMSM to systematize and evaluate the application of role-playing games in order to favorably affect the academic performance of the students and in their development as future journalism professionals.
Keywords: role-plays, journalism, academic performance.
Resumo
Resumo: A pesquisa consistiu em determinar o tipo de relação existente entre o método didático de role-playing games e o desempenho acadêmico dos alunos da especialidade de jornalismo da Escola Profissional de Comunicação Social, da Faculdade de Letras e Ciências Humanas da Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú) no período 2017-II. O delineamento é não-experimental, descritivo causal, quantitativo e transversal descritivo. A conclusão é que existe uma relação direta e significativa de r = 0,633 entre as dramatizações e o desempenho acadêmico dos alunos. Os achados recomendam que se fortaleça mais formação pedagógica para os docentes da especialidade de jornalismo da Comunicação Social EP da UNMSM, para sistematizar e avaliar a aplicação de role-playing games para influenciar favoravelmente o desempenho acadêmico dos estudantes. E no seu desenvolvimento como futuros profissionais de jornalismo.
Palavras-chave: dramatização, jornalismo, desempenho acadêmico.
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Ciudadanía integral desde la educación básica en el Perú [I]. El paradigma de la ciudadanía en la educación básica. Un caso de diversificación curricular para la educación de jóvenes y adultos (EBA)
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú
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Recibido: 07-06-2019
Aceptado: 22-07-2019
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Carga Femenina en dos mundos de bienestar juvenil: Ecuador y Colombia
Female Charge in two worlds of youth welfare: Ecuador and Colombia
Carga feminina em dois mundos de bem-estar juvenil: Equador e Colômbia
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales- Ecuador
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales- Ecuador
Recibido: 15-05-2019
Aceptado: 01-06-2019
Resumen
Resumen: El objeto de este artículo es analizar el bienestar juvenil en Colombia y Ecuador a partir de una visión interactiva que evalúa las responsabilidades asumidas por la relación Estado-mercado laboral-familias. El análisis de datos agregados nos lleva a plantear que entre 2000-2017 Ecuador inició un proceso de transición hacia un Régimen de Bienestar Estatal Proteccionista, mientras Colombia conservó las características de un régimen de bienestar altamente familiarista, que en buena medida descarga en las familias y, en especial las mujeres, la responsabilidad sobre los riesgos sociales de los jóvenes.
Palabras clave: bienestar juvenil, mercantilización, desmercantilización, familiarización, regímenes de bienestar.
Abstract
Abstract: The aim of this article is to analyze the youthful welfare in Colombia and Ecuador by an interactive approach that tests the relation between state, labor market, and family welfare duties. According to our data, between 2000 and 2017, Ecuador started a transition from a family young welfare to a welfare state. In contrast, most of the youthful welfare in Colombia still depends from families and women as a social rule.
Keywords: welfare regimes, youthful welfare, commercial welfare, family welfare, welfare state.
Resumo
Resumo: O presente artigo visa analisar o bem-estar juvenil na Colômbia e no Equador a partir de uma visão interativa que decifra o regime de bem-estar social nos dois países levando em conta as responsabilidades assumidas pelo Estado, o mercado e as famílias. A análise dos dados agregados leva a sugerir que entre os anos 2000-2017, Equador iniciou um processo de transição para um regime de bem-estar do estado protecionista, enquanto a Colômbia preservou as características de um regime de bem-estar familiar, especialmente nas mulheres, enquanto elas têm a responsabilidade pelos riscos sociais dos jovens.
Palavras-chave: regimes de bem-estar social, bem-estar juvenil, regímen mercantil, estado protecionista, regímen de bem-estar familiar.
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Universidad, eurocentrismo y neocolonialismo epistémico. Reflexiones para una descolonización de la universidad nuestroamericana[1]
University, Eurocentrism and epistemic neocolonialism. Reflections for a decolonization of the American university
Universidade, eurocentrismo e neocolonialismo epistêmico. Reflexões para uma descolonização da universidade americana
Martín E. Díaz[2]
Resumen
Resumen: El siguiente artículo propone abordar la generación de un modelo de producción hegemónico del conocimiento de carácter eurocéntrico operante en la configuración de la universidad latinoamericana. El interés central del artículo es problematizar de qué modo dicho modelo de producción de conocimiento ha mutado con el despliegue de la mundialización neoliberal hacia nuevas modalidades de neocolonialismo epistémico y de progresiva mercantilización del conocimiento en el marco de una reconversión empresarial de la universidad. Hacia el cierre del trabajo se propone reflexionar -fundamentalmente a partir de los aportes provenientes de la denominada perspectiva decolonial- en torno a la apuesta por una descolonización de la universidad nuestroamericana.
Palabras clave: Universidad, eurocentrismo, neocolonialismo epistémico, mercantilización, descolonización.
Abstract
Abstract: The following article proposes to approach the generation of a model of hegemonic production of eurocentric knowledge operating in the configuration of the Latin American university. The main interest of the article is to problematize how this model of production of knowledge has mutated with the unfolding of neoliberal globalization towards new modalities of epistemic neocolonialism and progressive commercialization of knowledge in the framework of a business restructuring of the university. Towards the end of the work it is proposed to reflect -fundamentally from the contributions coming from the so-called decolonial perspective- around the commitment to a decolonization of the American university.
Keywords: University, Eurocentrism, epistemic neocolonialism, commodification, decolonization.
Resumo
Resumo: O artigo a seguir propõe abordar a geração de um modelo de produção hegemônica de conhecimento eurocêntrico operando na configuração da universidade latino-americana. O principal interesse do artigo é problematizar como este modelo de produção de conhecimento sofreu uma mutação com o desdobramento da globalização neoliberal em direção a novas modalidades de neocolonialismo epistêmico e progressiva comercialização do conhecimento no marco de uma reestruturação empresarial da universidade. No final do trabalho, propõe-se refletir -fundamentalmente a partir das contribuições advindas da chamada perspectiva decolonial- em torno do compromisso com a descolonização da universidade americana.
Palavras-chave: Universidade, eurocentrismo, neocolonialismo epistêmico, mercantilização, descolonização.
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Educación básica alternativa o educación de jóvenes y adultos, falso dilema de la “otra educación”. La formación docente previa para educación básica alternativa en el Perú y la educación de jóvenes y adultos del entorno mundial
Alternative basic education or education of young people and adults, false dilemma of the "other education". The previous teacher training for alternative basic education in Peru and the education of youth and adults of the world environment
Educação básica alternativa ou educação de jovens e adultos, falso dilema da "outra educação". A formação anterior de professores para o ensino básico alternativo no Peru e a educação de jovens e adultos do ambiente mundial
César Hildebrando Delgado Herencia
Resumen
Resumen: La aplicación de la normativa para la educación básica de jóvenes y adultos lleva a que la modalidad carezca de identidad en el sistema educativo. Esto no ha sido observado por especialistas y expertos que siguen asemejando los mismos problemas que lleva a la invisibilidad a esta Otra Educación con el falso dilema de EDJA o EBA. Lo mismo sucede a la mayoría de ONG nacionales e internacionales. La causa suficiente es que la propuesta teórica de la primera década no ha sido desarrollada, ahora con mayor necesidad por los nuevos problemas que debe afrontar la modalidad hacia un horizonte de calidad con equidad no acotadas para estos estudiantes y que demanda una formación docente previa identitaria, pertinente.
Palabras clave: educación básica, educación de jóvenes y adultos, educación básica regular, educación básica alternativa.
Abstract
Abstract: The application of the regulations for basic education of young people and adults leads to the modality lacking identity in the education system. This has not been observed by specialists and experts who continue to resemble the same problems that lead to the invisibility of this Other Education with the false dilemma of EDJA or EBA. The same happens to the majority of national and international NGOs. The sufficient cause is that the theoretical proposal of the first decade has not been developed, now with greater need for the new problems that the modality must face towards a horizon of quality with unbounded equity for these students and which demands a previous educational training for the identity pertinent.
Keywords: basic education, youth and adult education, regular basic education, alternative basic education.
Resumo
Resumo: A aplicação dos regulamentos para a educação básica de jovens e adultos leva à modalidade de falta de identidade no sistema educacional. Isso não foi observado por especialistas e especialistas que continuam a assemelhar-se aos mesmos problemas que levam à invisibilidade dessa Outra Educação com o falso dilema da EDJA ou da EBA. O mesmo acontece com a maioria das ONGs nacionais e internacionais. A causa suficiente é que a proposta teórica da primeira década não foi desenvolvida, agora com maior necessidade dos novos problemas que a modalidade deve enfrentar para um horizonte de qualidade com equidade ilimitada para esses alunos e que exige uma formação educacional prévia para a identidade, pertinente.
Abstract: educação básica, educação de jovens e adultos, educação básica regular, educação básica alternativa.
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Agrónomos, revolución agrícola y escuelas de agricultura (1920-1928)
Agronomists, agricultural revolution and schools of agriculture (1920-1928)
Agrónomos, revolução agrícola e escolas de agricultura (1920-1928)
Recibido: 27-06-2018
Aceptado: 30-07-2018
Resumen
Resumen: La generación de estudiantes de agronomía que fue afectada por la Revolución mexicana fue relevante en la construcción de las instituciones agrícolas. El contexto político, social y cultural que predominó en la década de los veinte del siglo pasado les facilitó a esos agrónomos crear consensos y cimentar instituciones, tales como las primeras escuelas agrícolas. Y aunque en el momento de su creación, 1926, aquellas escuelas generaron alguna polémica, la historiografía posterior se ha sustentado en documentos y observaciones generadas en décadas posteriores: se ha perdido de vista el contexto histórico en que fueron creadas. Por ello hemos señalado aquí la necesidad de reconsiderar la recepción que tuvieron en 1926 las escuelas agrícolas, así como la capacidad de aquellos agrónomos para generar consenso y convertirlo en instituciones.
Palabras clave: agrónomos, escuelas agrícolas, Escuela Nacional de Agricultura, década de los veinte, Obregón, Calles, consenso, historiografía.
Abstract
Abstract: The generation of agronomy students that was affected by the Mexican Revolution was relevant in the construction of agricultural institutions. The political, social and cultural context that prevailed in the twenties of the last century made it easier for these agronomists to create consensus and build institutions, such as the first agricultural schools. And although at the time of its creation, 1926, those schools generated some controversy, the later historiography has been based on documents and observations generated in later decades: the historical context in which they were created has been lost sight of. That is why we have pointed out here the need to reconsider the reception in 1926 of agricultural schools, as well as the capacity of those agronomists to generate consensus and turn it into institutions.
Keywords: Agronomists, Agricultural Schools, National School of Agriculture, 1920´s, Obregon, Calles, Consensus, Historiography.
Resumo
Resumo: A geração de estudantes de agronomia que foi afetada pela Revolução Mexicana foi relevante na construção de instituições agrícolas. O contexto político, social e cultural que prevaleceu nos anos 20 do século passado tornou mais fácil para esses agrônomos criar consenso e construir instituições, como as primeiras escolas agrícolas. E, embora no momento da sua criação 1926, essas escolas geradas alguma controvérsia, a historiografia posterior tem sido baseada em documentos e observações gerados nas décadas seguintes: ele perdeu de vista o contexto histórico em que foram criados. É por isso que apontamos aqui a necessidade de reconsiderar a recepção, em 1926, das escolas agrícolas, bem como a capacidade desses agrônomos de gerar consenso e transformá-lo em instituições.
Palavras-chave: agrônomos, escolas agrícolas, Escola Nacional de Agricultura, década de vinte, Obregón, Ruas, consenso, historiografia.
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Nivel de educación ambiental de los estudiantes de secundaria de la Amazonía del Perú
Environmental education level of high school students in the Amazon of Peru
Nível de educação ambiental dos alunos secundários da Amazônia do Peru
Victoria Catalina Torres Pulcha[1]
Resumen
Resumen: El presente artículo es un informe de investigación acerca de la realización de un diagnóstico acerca del nivel de educación ambiental de los alumnos de secundaria de una institución educativa en Moyobamba, región de San Martín (Perú). Los objetivos del trabajo se centraron en diagnosticar los niveles de ambientalización curricular, y conciencia ambiental de los estudiantes y, a partir de las debilidades encontradas, construir una propuesta de trabajo que permita alcanzar la toma de conciencia ambiental. Entre los principales hallazgos se pudo determinar en general que tanto el nivel de ambientalización curricular como el de toma de conciencia ambiental resultaron ser regulares. Se recomienda aplicar la propuesta de trabajo porque a partir de las debilidades encontradas en esta realidad educativa se han propuesto las actividades y estrategias sobre aquellos puntos en los que se necesita realizar cierto reforzamiento, de esta manera se alcanzará la toma de conciencia ambiental en los estudiantes del 1º y 2º grado de educación secundaria de la I. E. “Ignacia Velásquez”, provincia de Moyobamba (San Martín).
Palabras clave: educación ambiental, conciencia ambiental, ambientalización curricular, desarrollo sostenible.
Abstract
Abstract: This article is a research report about the realization of a diagnosis about the level of environmental education of secondary school students of an educational institution in Moyobamba, San Martin region (Peru). The objectives of the work were focused on diagnosing curricular environmental levels, and environmental awareness of the students and, from the weaknesses found, to build a work proposal that allows reaching the environmental awareness. Among the main findings, it was generally determined that both the level of environmental curricular and environmental awareness were regular. It is recommended to apply the work proposal because from the weaknesses found in this educational reality the activities and strategies have been proposed on those points where a certain reinforcement is needed, in this way the environmental awareness of the students will be achieved of the 1st and 2nd grade of secondary education of the I. E. “Ignacia Velásquez”, province of Moyobamba (San Martín).
Keywords: environmental education, environmental awareness, curricular environmentalization, sustainable development.
Resumo
Resumo: Este artigo é um relato de pesquisa sobre a realização de um diagnóstico sobre o nível de educação ambiental de estudantes do ensino médio de uma instituição de ensino em Moyobamba, região de San Martin (Peru). Os objetivos do trabalho foram focados no diagnóstico de níveis ambientais curriculares e na conscientização ambiental dos alunos e, com base nas fragilidades encontradas, construir uma proposta de trabalho que permita alcançar a consciência ambiental. Entre as principais conclusões, foi geralmente determinado que tanto o nível de consciência ambiental e curricular ambiental foram encontrados para ser regular. Recomenda-se aplicar o trabalho proposto porque desde os pontos fracos encontrados nesta realidade educacional foram propostas atividades e estratégias sobre os pontos que você precisa executar algum fortalecimento, de modo que a consciência ambiental será alcançada em estudantes do 1º e 2º ano do ensino secundário do I. E. “Ignacia Velásquez”, província de Moyobamba (San Martin).
Palavras-chave: Educação ambiental, consciência ambiental, ambientalização curricular, desenvolvimento sustentável.